授课教师：xxx 科目：xx 听课时间：xx课时 听课课题：xx 听课地点：xx班级 情境导入，激发兴趣 在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
记录教法学法：要记录下授课人用什么方法解决难点、突破难点，学生的那些学习方法让我们耳目一新。记录自己的感受：自己的感受可以是自己的收获，也可以是自己的困惑。
第一种是简录。分为教学步骤，教学方法，板书设计三部分。听课的时候把讲课老师的教学流程记录下来，然后誊写在教案本上即可。第二种是详录。
1、新课导入 课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。授新课 讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。
2、小学四年级语文听课记录篇一 听课简介 上课时间：20XX 年4月10日上午 年级：四年级 地点：XX 教学过程： 谈话导入，轻抚“春天” 老师板书：“春天” 播放课件，让学生谈自己眼中的春天。
3、这是一篇抒情意味很浓的散文，它有着一种难以言喻、不可形示、超越言象的无声之美、无形之境。因此，我们的语文教学也应该回归本真，刘晶老师的课堂教学正让我们有这样一种直觉的感受。
4、老师的引导、点拨的语言或技巧要记下来 教学环节的过渡语、学生学习出现问题时老师是怎样点拨，怎样过渡的。要关注“学情”课堂上最重要的信息是学生在课堂上的学习行为和学习效果信息。
5、今天是小学三年级的语文课，老师教了我们好多有趣的知识。我们首先学习了课文《小兔子乖乖》。老师让我们听读这篇文章，并且让我们自己试着朗读一遍。我发现自己的发音还有很多需要改进的地方，但是老师给了我很多指导和帮助。
简单叙述《安全教育与如何培养优秀孩子》的主要内容，节目分为几个篇章，有哪些节目形式。第三部分：选取印象最深刻的内容进行描写和议论。
家庭教育讲座培养优秀孩子观后感1 通过观看王殿军专家的讲座，我深深地感受到对孩子的教育是一门大学问。
遵守交通法规，既是一个人的美德，也是衡量一个人的法律认识的强弱，同时，也是预防交通事故的前提。只有这样，才能使我们的生命财产不受损失。虽然交通事故十分可怕，毫不留情。但是只要遵守交通法规，也并不可怕。
1、即美术课上做的笔记。听课记录，是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作，提高教学质量，所作的课堂听课记录。美术听课笔记便是美术作品听课记录。
2、听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。听课记录环节：划步骤，即记录全课教学环节。
3、听课记录包括两个主要方面。一是教学实录，二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。（一）课堂实录包括：听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；教学过程。
1、笔记可以课后进行补充所以在课堂当，中我们还是要把一些重点简单记录下来，而且也是需要注意句子的连贯性，但是最重要的只要自己能够看懂，自己在课后能够依据这些简单的重点，把整一篇的笔记重点，给完善好的话就可以了。
2、写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。
3、做课堂笔记的方法如下：先简略，后总结：课堂笔记是为了记下老师教的重点，如果你按照老师的话一个字一个字的去记录，就会耽误后面的时间。所以这个时候先简写，后面在重点记下。
4、写课堂笔记注意事项 我们提倡的方法是：三点一线。“三点”是指听课要抓住“重、难、疑”点，课上老师提出的难、重点，还有就是“疑点”，学生在下课后用一分钟时间标出疑点。“一线”是整理昨天的知识和今天的关系。
5、如何做课堂笔记如下：（1）首先是提纲法。由于提纲法层次分明，所以它简单易懂，整个学科都很简单。事实上 除非你直接把整个段落抄下来，否则你找不到比提纲法更简单的办法了。
1、教学实录：听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果。
2、（1）条理化 一般来说，中学老师讲课，都要把章、节标题写在黑板上，这部分内容记下来有助于了解知识的系统性、条理性。但也会出现因课文内容需要、老师讲授思路不同，而不按板书顺序讲课的情况。
3、通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
4、要根据每次听课的目的和教学内容来确定，可以采用以下几种形式：简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。详录，比较详细地把教学步骤都记下来。实录，把教师开始讲课，师生活动、直到下课都记录下来。
5、听课心得笔记怎么写 出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。
