1、对初入学学生而言，应加强思维方法的指导与训练，使其形成良好的数学思维习惯。 指导学生掌握必要的思维方法。初入学的学生逻辑思维能力的发展刚刚开始，须在具体的教学活动中通过教师的有效指导来实现价值引导，以此促进自主建构。
2、方法一：多和孩子做分类、归纳练习 比如叠衣服、收拾桌面，按照颜色、类别进行区分，整理玩具按照使用频率等进行归纳，让孩子体会到，同样的物品从不同角度寻找规律。
3、鼓励学生质疑求异，培养学生的创新思维能力。在中国传统文化中最重要的思想是“守一”和“同一”，这严重影响了学生的创造性。
如此理解下来，顿时让我心中豁然，为什么“知而莫能行”？因为那个知实际上是无知，没有真正的理解透彻，没有自省自究，没有找到问题的实际意义，没有想清楚各种关联，是以不能自知，自救。
【原文】 吾言甚易知，甚易行。天下莫能知，莫能行。言有宗，事有君，夫唯无知，是以不我知。知我者希，则我者贵。是以圣人被褐而怀玉。【译文】 我的话很容易理解，很容易施行。
我和爸爸在游览化女泉的时候，看到了一本书，这本书的名字叫《道德经》，我想这本书应该对我很有帮助，所以我就央求爸爸给我买了下来，我翻开一读才知道，《道德经》是老子的一部不朽著作，是一部博大精深、词意锤炼的哲理诗。
老子在《道德经》中一再强调，大道至简，既不神秘，也不复杂。只要踏踏实实的去践行，便会有所收获。吾言甚易知，甚易行。天下莫能知，莫能行。-《道德经》第七十章 我的话易知，且易行。
古语说：读史而明鉴，读典可明智。老子在《道德经》之十七章说“道，常无为而无不为”，老子的无为思想并不是说消极而无所作为，这是对老子《道德经》的误解，老子本意是在教人遵道而行，不妄为，而有作为。
原文 吾言甚易知，甚易行。天下莫能知，莫能行。言有宗，事有君。夫唯无知，是以不我知。知我者希，则我者贵。是以圣人被褐怀玉。
格物致知通俗解释：探究事物原理，从而获得知识，就是专心致志地把一件事情的原理（道理）揣摩透彻。格：推究；致：求得。字词本意 【解释】格：推究；致：求得。
格物致知：是一个汉语成语，意思是探究事物原理，而从中获得智慧和知识（或从中感悟到某种心得）。出自《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物致知”包含“实事求是”精神，但是，其内涵远比“实事求是”丰富。
格物致知的意思是指研究事物原理而获得知识。【拼音】gé wù zhì zhī。【基本释义】格是指推究。致是指求得。推究事物原理，从而获得知识。【出处】《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。
