授课人讲座主要是以主讲人主讲，听众听讲的形式来进行的专题宣传学习形式。比如，学校组织的，家庭教育专题讲座，医院组织的孕期保健讲座。培训则指的是有培训人，受训人，共同参与，互动学习的专题宣传活动。
会议上主持人和主讲人是一个还写，不能是同一人，从组织纪律上讲，主持人写会议记录，无法保证记录的客观真实性，主讲人的意思分别是：主持人：协助主讲人，维护会场秩序，开启与会者的音视频，控制所有与会者的权限。
主讲人也是需要签字的。培训会议签到表会有培训内容，时间，类型及培训人和参与人的相关内容。而且是需要本人进行填写的，因此培训人需要本人进行签字。
建筑施工日常培训教育主讲人应该写工地的项目经理。
安全教育培训主讲人可以是项目经理，技术负责人，也可以是安全主管，甚至安全员自己，关键看讲的是什么内容。
在“培训对象”栏目中，填写参加培训的电梯作业人员的姓名和职务。在“主讲人”栏目中，填写培训课程的主讲人姓名和职务。
第二，男女主，孙玉楼和林少春。这一对可以说是里面最甜的一对，基本没有什么虐点。而且林少春作为四奶奶，也帮助孙家解决了很多大小事情，有很多故事也正式跟林少春有关。第三，孙逊和柳三绝，这一对是我一开始没想到的。
玉楼春主要讲述了女主林少春和男主孙玉楼相识相爱的故事。
《玉楼春》讲的是：官家千金林少春因为父亲被冤贪污而惨遭家破人亡之祸。迫于生计，她开始在百戏班学戏，并遇到了富家公子孙玉楼，玉楼对她一见倾心。随后，为了替父伸冤，她决定女扮男装参加科考。
教师导言：胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？请同学们发挥想象说一说，也可以写一写、画一画。 小组活动，教师巡视，个别指导。 小组派代表做汇报发言，师生评议。
以下是一些常见和受欢迎的月饼馅，以及一些人可能认为是最好吃的原因： 莲蓉馅： 莲蓉馅是最经典的月饼馅之一，通常有两种类型：单黄莲蓉（只有一个蛋黄）和双黄莲蓉（两个蛋黄）。
在纪律方面我要做的更好，下课不追逐，不跑闹，上课不做小动作，不讲话……不仅在学习和纪律方面要更努力，在文明礼仪方面也要争取做到好，要尊敬师长，为了我能改变，老师在我身上花了很多的心血。
如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记。 经验二： 学习效率这东西，我也曾和很多人谈起过。
教师：我是汽车小司机，欢迎小朋友们来乘我的汽车。 坐车的时候要注意安全，要做文明小乘客。我们比一比谁做的最好。 (老师做司机，小朋友排成一排做乘客。
(1)语音主要通过结合词汇来复习，牢记一些读音的普遍规律，平时练习中注意随时记下那些特殊的不规则的发音，对基本词汇能正确拼写出国际音标，在考前复习阶段点到为止，毋须投入过多精力。
本次讲座常教授从中医药作为传统文化本身的对幼儿、对教师以及对于个人生活的意义方面，为我们详细讲述了中医药课程在幼儿园开设的重要性。
讲座中，常教授从幼儿园中医药文化启蒙教育的目标、主要内容、组织实施等方面系统且层层递进地与我们进行了分享，前期我自身也在园领导的指导下，在班级中带领幼儿对“中医药”进行了初步的探索。
这都是我们启蒙幼儿很好的素材，通过有趣生动的故事让幼儿体会中医这种大善、大慈、利他的思想。体验与感受到祖国传统医学的神奇与伟大，产生民族自豪感，对中医药文化产生一定的好奇与兴趣，在幼小心田里种下中医药的种子。
但我要说的是，我们要传承的是正确的，有科学依据的，经过重重严格标准审查的中医医疗手段，那种民间药方成分不明确的，开药的人连起码医学基础，医学资格证都没有的，那可千万别试了，这样的技术是不值得传承的。
1、学习，是我们的志向，是我们的任务，是我们进步的阶梯，是我们放飞理想的开始。大家在学习中，有很多很好的经验和做法，今天参加交流的同学从不同角度，向我们介绍他们的感想、体会和经验。
2、在校期间有过九份实习经历并拿到5家银行offer的赵璐同学向在座的学弟学妹们说明了为申请银行所需要做的准备等。在交流中，他们都强调了职业与自身特质的关系，无论是银行还是事务所，都需要最适合从事该项工作的员工。
3、l：诸葛亮曾说：非学无以广才，非志无以成学。那么从现在开始明确自己的目标，制定合理的学习计划，确定努力方向，充实大学生活，为未来而努力奋斗！z：再次感谢各位的光临，本次经验交流会到此结束。
1、朱教授指出，教师就应该做一名情感丰富的人，摒弃静态的、权威的、一厢情愿的、单向度的爱，在积极的对话之中敞开自我生命和不断成长，创生一种共同的、享用道德的教育生活。
2、成熟期：对象为熟练教师，指工作10年左右、有了中级职称、经验比较丰富、但教学尚没有自己的特色和风格、缺乏学科教学思想的教师。 发展期：对象为成熟教师；指工作15年以上、获得了中学高级职称、经验丰富、有一定教学风格的教师。
3、这一点在朱小蔓教授论述“基础性情感”的开发与教育时就明显地表现出来了。
4、教师专业精神是教师从事教育教学活动的精神基石。教师的专业精神可以弥补教师在教育思想、教育智慧、专业技能等方面的不足，可以促进教师个体的成长与完善。
5、情感说”。2．特殊活动说。持此观点的人借鉴苏联学者瓦西留克《体验心理学》中关于“体验”的界定[2]，将体验视为一种特殊的活动，如南京师范大学朱小蔓教授所说的主动体验过程，[3]就是“活动说”的典型代表。
